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          永辉国际

                维度三:课程性质

                每个人永远都只有一种状态——在路上。境界高的是心在路上,境界低的便是身在路上。

                16.奥运,奥运,我爱你,就像老鼠爱大米。中国,中国,祝福你,就像祝福我自己!

                在绿茵的操场上,

                更新观念,主动应战 转变角色,师生互动 尊重学生,升华情感

                二:活动过程预设:

                三、要处理好各类关系

                当我与学生能保持真诚交流之后,班级工作具体事务悉数放手由学生去做,运动会,联欢会,社团活动 ,外出旅游等等都是学生自己做,我只是当“军师”或“参谋”,要求负责组织的班干部要有目标、有计划、有总结。把锻炼成长的机会完全交给学生,学会思考,学会做人,学会做事。比如,今年暑期,部分同学自发组织去上海看世博,我只是了解组织者与参与人数,要求高高兴兴地去,平平安安的回。注意体验离开父母独自面对外面世界的感受,体会同学之间友情的珍贵,感受团队力量永远超出个人的力量。

                二、关于教师

                “南天一柱”美丽之传

                情节3 *读到“都看不见衣服”,可以想像一下,这个皇帝会怎样想,怎么办;

                在城里上学期间,他的眼界有了很大开阔。他希望进入行政单位,经过拼搏成为一名有成就的官员;或者进入经济领域,驰骋搏击,有所建树。然而令这位有志向的青年心有所寒的是,自从步入师范校门的那一天起,就已经注定,他会走上讲台,成为一名教师。毕业后,小李被派回家乡,到县教育局报道,等待安排。而他的就业去向,就是农村小学。这对于抱着宏愿的小李来说,几近是残酷的,他难以接受。

                方法与步骤科学界定之后,我们再用约15分钟的时间阅读去年中考试卷上的文言文,完成后面几道题目,当堂操练,当堂检验一下科学阅读的效果如何。学生交流反馈的时候,老师既要期待学生答案正确,更要学生回答是如何实践科学阅读的,要让学生牢牢地记住:科学的阅读才是有效的阅读,更是高效的阅读。

                2、评出“两个点”:考点和干扰点

                【内容讲解】:

                我实行积分制,把小组每次的得分都积累相加,一周一评。激励他们得分欲望,想得分就得好好表现。

                2、教师要做到从整体上把握教科书,弄清编辑者的意图及内在联系,从本校本地的实际情况出发,实施集体备课,集思广益,总揽全局,面向全体。做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大面积丰收。

                要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思全文。自主确定立意,确定文体,自拟标题:不得脱离材料的寓意作文,不得套作,不得抄袭。

                2.枇杷

                咸阳为秦汉京城。“鸟下”二句意谓秦苑、汉宫繁华岁月均已过去,惟有飞鸟鸣蝉点缀在秋风夕阳、绿芜黄叶之间。末句渭水东流,一去不返,既暗喻秦、汉已成陈迹,又有自古及今的意味。这首诗本来就是在广远的时空背景上展开的,结尾更推进为对人世盛衰和历史进程的纵览,因而吊古就含有明显的伤今意味和对于历史的空漠感。他的另一首名作《金陵怀古》,结联“英雄一去豪华尽,惟有青山似洛中”,涵盖范围更广,集中地抒发了对繁华昌盛终将消尽的无可奈何心情。

                这是课堂的前奏,教师根据课的内容,编写导学案,通过看课本填写导学案,掌握基本概念,定律,公式等。为课堂教学打下基础。

                特别是第一个问题,学生答得非常好。

                54、教育是心心相印的师生合作活动。

                2、营造一种自主、合作、探究的课堂学习氛围,为发展思维创造条件。

                4、“主一无适便是敬” 语出朱熹的《四书集注》,《论语》原文为“子曰:道千乘之国:敬事而信,节用而爱人,使民以时。”朱子注释“敬”为“敬者,主一无适之谓。敬事而信者,敬其事而信于民也。”就原文来看,它包括两层意思:一是《论语》的原意,很明显,孔子这里提出的是统治者的治国之道,要求在办理国家大事时严谨认真;二是朱子的注释,着重强调“一心一意”,并征引杨氏的解释:“上不敬则下慢,不信则疑,事不立矣。敬事而信,以身先之也”,应该还包含有身先士卒的意味。而文中则借用朱子的解释,来阐述对待职业应有的态度――专一。

                多媒体具备文、图、声、像并茂的优势,而且学生提供了强大的网络资源。传统作文教学以教师为中心,教师几乎主导了学生作文的全过程,学生的自主性和创新意识受到压制。命题阶段:教师出题或讲解作文要求,学生只能听,不能自主拟题。训练阶段:教师巡视指导(指导效果很有限),学生按老师要求完成习作。批阅阶段:教师在学生文中、文后写批语,工作量大且存在主观性和片面性,学生不能自主参与,收效甚微。讲评阶段:教师根据自己的喜好读一两篇例文讲评。数量少,不直观,不细致,效率低,学生参与少。由此看出传统作文教学以教师为中心,学生移步亦趋,很难发挥主体作用,更谈不上自主学习。结果在作文教学中,学生写的苦,写的累;文章内容不具体,满纸空话;没有真情实感,满纸假话;千篇一律,满纸套话;学生要么无话可说,要么瞎编乱造,要么抄袭范文,以至草草写完,交差了事。

                六、 一些同源宾语可以是个从句:

                这是一件十分普通的事,可是这件事对我们兄妹几个后来的成长却有很大的影响,外祖母不善言辞,她大字不只几个,她不可能做出什么惊天动地的伟业来,但她的那份天真与真诚,那份对弱者的同情却深深地烙印在我们的日后的生活与工作中,她的做法印证了我们四川人常挂在嘴上的一句话:“做人要厚道。”在外祖母的“厚道”里蕴涵着她一生中对人生的最单纯而又意有诗意的品味,这不正像我们在除夕之夜品味粽子吗?

                颔联:秋草独寻人去后,寒林空见日斜时 。——承

                有人说,学生是教师永恒的情思,育人的全部技巧就在一个字里——爱。爱能熔化坚冰,爱能感召灵魂。对待每一位学生,作为教师,不论是老实巴交的,还是调皮捣蛋的;不论是活泼机灵的,还是沉默寡言的,都同等对待不分彼此。然而爱的含义之广泛,有“严师出高徒”之爱,也有恨铁不成钢的棍棒之爱,但怎样才是真正的爱的呢?爱生是发自内心深处的感情,而不是一句挂在嘴上的空话,更多的时候,爱生是一次心灵的触及,一次心智的成长。没有不犯错的学生,也没有不让老师费心的学生。一个孩子的每一次成长都凝聚着众多人的心血,其中老师的作用尤为重要。我觉得爱需要智慧,表达爱也需要智慧。因为爱,我学会了等待,学会了等待,就能够以从容的心态对待自己所做的工作:不急于求成,不心浮气燥,不指望一次辅导,一次谈话就能转化学生,收到立竿见影的效果。学会了等待,我将永远不会对学生说“你不行”。教育是最能体现一份耕耘必有一份收获的,只要我们付出真诚的努力,就一定会取得成效。学会了等待的我对学生会少了一点苛责,多了一份理解;少了一点失望,多了一份信心;少了一点冷漠,多了一份亲切。对学生的真诚关爱,也许就是凝聚在这默默无闻的耐心等待之中。

                She died a dog’s death.她悲惨地死去。

                3、继续抓好集体备课,发挥集体效能。

                1、批评要寓讲故事、打比方中。

                生:爸爸为不能再照顾自己的女儿感到伤心,我体会到的爸爸对英子无限的爱。

                五、用心交流,把爱献给学生,让每个学生充满学习的动力

                17、课堂教学必须重视情感。高效课堂是“知识的超市,生命的狂欢”。参加一场婚礼,我们会高兴三天,参加一场追悼会,我们会难过三天,但是遗憾的是我们很多老师可以把课上得像追悼会一样,一上台就像致悼词,连续一天八场追悼会,连续搞十二年。课堂必须是狂欢的,让每个孩子乐在其中,这就是对生命负责任。

                柳宗元的政治思想基本上是儒家的民本思想。他认为官吏是人民的仆役,关非人民是官吏的奴仆。他指出人民“出其十一”雇佣官吏来为他们服务,而有些官吏却不仅“受其直怠其事”,甚至还盗取人民的财富。他认为人民对他们所以不敢怒而斥退,只是因势力不敌而已(《送薛存义序》)。他在《答元饶州论政理书》中已经认识到当时社会中贫与富的对立,而且试图探求贫富不均的根源。它一方面反映了“两税法”实行以来只是剥削方式的改变,并没有解决任何根本问题;同时,也反映了他基于对人民的同情而产生的土地权利的平均主义的空想。他的《封建论》,对古代社会的分封制度作了细致的分析,并提出了自己的政治见解。他严厉地抨击封建藩镇的割据局面,以及世族大夫的“世食禄邑”和由此而产生的“不肖居上,贤者居下”的不合理现象。他认为一种社会制度是不依任何个人或少数人的意志为转移的。在“势”的支配下,就是“圣人”也无力兴废,而完全取决于“生人之意”,这就从根本上否定了封建帝王“受命于天”的谬说。他以历史事实说明了郡县制比封建制相对的优越性,把社会发展由“家天下”走向“公天下”看作是必然之势,有力地批判了许多封建统治者企图恢复分封制“与三代比隆”的倒退思想。所有这些,都表现了柳宗元先进的历史观。所以苏轼认为“宗元之论出而诸子之论废矣,虽圣人复起,不能易也”(《秦不封建论》)。

                郅教授举了这样的例子:

                在促进科研开放合作上下功夫。成立校地合作办公室,整合全校知识产权保护和成果转化等职能。创新社会资源整合机制和组织管理模式,通过共建研究院、派出研究院等形式,与国际组织、政府部门、民主党派、社会组织、企事业单位开展多领域多层次合作,建立多种类型的共建平台和合作特区。围绕“一带一路”、京津冀一体化、粤港澳大湾区建设等国家重大战略开展科研合作。

                为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果,在校内外可开展一些形式多样的书法比赛、如现场写字竞赛、书法作品展览,开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再就是让他们抄写专栏、板报等。这样可以给学生提供锻炼的机会,使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华,以培养他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。依靠各学科教师参与写字教育。加强写字教学,不仅仅是写字教师的工作,也是所有老师的共同任务。写字教育的真正意义,就是所有教师都必须参与其中,所有教师都有责任重视学生的日常写字,所有教师都要做好学生的表率。因此,所有教师在撰写教案、课堂板书、誊写评语等书写要规范、工整.语文、数学等各科教师都应要求学生作业时书写规范、认真、整洁,真正做到“提笔就是练字时”。

                学生思考的火花需要教师思考的火花去引燃。试想,一个墨守成规毫无创见可言的教师怎会培养出敢于发出不同声音的学生?教师的榜样示范作用至为重要。我常常给学生讲自己在备课过程中发现的一些问题。比如人教版八年级上册语文234页第二自然段开头写道“祥子来自农村,他老实,健壮,坚忍,如同骆驼一般。”这句话中的“老实”和“坚忍”属于性格特征,而“健壮”则属于身体特征,因此这样来安排三个词的顺序不妥,应该把“健壮”放到最前面,再交代他的性格特征。这样才符合认知规律。时常这样引导,就会唤起学生“问学”的意识并逐渐养成“问学”的习惯与能力。

                是教师让学生懂得生活能像一张纸一样轻薄,也可以像大海一样深邃,向天空一样辽阔,而学生必须自己做出选择。教师带领学生所经历的每个问题,每个发现,让学生看到了智慧在知识海洋中的闪烁。

                “谁言寸草心,抱得三春晖。”是啊,我们每个人应该心存感恩之情,感谢学校领导为我们提供了雄厚的实习设备和充足的就业岗位,感谢政教处这两年来对我们严格有素的培训和管理,感谢班主任们苦口婆心把我们当孩子一样的关爱,没有他们,就没有我们的今天。所以,同学们,记得常回家看看,因为,这里也曾是你们飞翔过的一片天空,也记录了你们生命中一段最为独特的一段历程,不要忘了这里还有一双双永远牵挂着你们的眼睛。不管将来隔着千山万水,还是茫茫人海,我相信这两年都会成为你最美好的回忆。

                二、引读,也就是引导性阅读,给出阅读过程的问题引导。例如,余光中的《假如我有九条命》一文,我在编入“悦读”时,同时设计问题如下:“作者想用这九条命来做些什么?”“细读文章,找到作者下列情感的对应处,并作适当的圈划:1.摆脱现实生活中的尘事俗物;2.尽到自己的孝心、感受亲情和友情的温馨;3.修身养性,做自己想做的事情:读书、教书、写作、旅游等;4.从容超脱、不受约束地面对生活。” “第一条命和第九条命在内容上有着一定的联系,那为什么不放在一起写,而是一个放开头,一个放结尾?作者这样写有什么用意?”……等等。

                40.“基础”是未来生活的准备,要扎实但无须精致;素质是人的基本品质,它关注全面、普适,但不局限掌握;主体性是人的本质特征,它是自尊的和被尊重的人的生命活力;课业是具体的,负担的实质不在于具体,而在于负担者的体验。

                这样的作业已经不仅仅是一个载体,还是一个极好的凭借,不仅充分学习和凭借了教材内容,还广泛地涉猎到与教材相关的文学、生物、环境、城市、绘画、工艺、家庭、社交、科技、信息技术等等社会生活的方方面面的现象和知识。它给学生一个起点、一个支点,激发学生的感官体验,调动学生的情绪活动,让学生在愉悦合理的情境中,利用生活和学习中熟悉的材料来展示他们的潜能,使学生和这些材料或环境不断产生互动,自然地显现出各自不同的智力类型和能力倾向,获得了放大了许多的知识信息,锻炼了全面参与学习的能力,是一件多么开心的事情啊!

                一、语 文 要 教 得 真

                明确:谪宦:贾谊的身世。栖迟:象鸟儿那样敛翅歇息,暗喻贾谊失意。楚客:贾谊的客居身分。三年:暗含贾谊被贬时间之久;万古:暗含贾谊被贬对历代文人士大夫精神上的深远影响。三年与万古相对,更加突出作者对贾谊悲凉身世的感慨之情。悲:有“悲凉、悲伤、悲怆、悲悯”之意,奠定了全诗的低沉感伤的基调。

                上述几点自认为是我做得比较成功的地方,说出来与大家切磋共勉。当然自己工作中也存在不足之处,希望通过今天的交流,汲取大家宝贵的经验后一定会有所改善。在以后的工作中,我会再接再厉,争取把班主任工作做得更好

                4、继续加强学习,进一步转变观念。通过不断的学习、讨论、交流,教研组全体成员提高了思想认识,树立了正确的价值观,以良好的师德形象立足教育。一开学,我们每位老师认真研读了《语文课程标准解读》,了解了每个年级段的教学目标和要求。积极参加学校组织的教师展示课活动。

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